（原標題：移動終端進課堂，已成為一種趨勢）
這兩天，第三屆“兩岸智慧好課堂”邀請賽在嘉興南湖區舉行。
來自全國各地的20支智慧教師戰隊，紛紛進入當地的中小學校，代表他們所在的城市展示智慧課堂，他們是智慧教育的先行者、探索者。
跟隨這些智慧教師戰隊而來的，是來自全國各地的75家技術公司。他們帶著自己的產品，在浙江省智慧教育裝備展示會上大聲吆喝，推廣各種各樣的智慧教育裝備。
邀請賽以一場2018智慧教育高峰論壇拉開帷幕。未來教育的趨勢，必然是信息技術與教學的深度融合，對于這一點，與會專家深信不疑。
智慧教育，浙江走在全國前列
在去年的兩岸智慧好課堂邀請賽上，中央電教館館長、教育部基礎教育資源中心主任王珠珠給予浙江高度評價：在推動教育信息化發展方面，浙江省已走在全國前列。“我們有一項調研，列出了教育信息化的4項指標，浙江省3項排名第一，1項第二。”
又一年過去了，浙江的教育信息化特別是智慧教育形成了“四大突破、五個維度和六條路徑”的探索和發展之路，有力支撐和引領了浙江教育現代化的發展。
浙江省教育技術中心主任施建國介紹說，截至2017年底，全省中小學校全面實現千兆到校、百兆到班，班級多媒體教學全面普及。62%的中小學校無線網絡覆蓋主要教學場所，28%的中小學校配備移動學習終端，40%的中小學校建有創新實驗室，創新了教與學的空間，為分層分類選課走班教學提供了有效支撐。
在智慧教育方面，浙江學校的積極性非常高。施建國說，在“互聯網+”的推動下，浙江省中小學校積極探索育人模式的變革，基于移動終端的泛在學習、翻轉課堂；基于創新實驗室的創客教育、探索性學習；基于網絡技術的直播課堂、同步課堂；基于數據診斷和分析的教學評價與管理；基于網絡空間的混合式學習、學科網絡研修等新型教與學方式在全省各地廣泛開展，推進了教育教學創新和學生的個性化發展。
這幾年，移動學習終端已廣泛進入課堂
原上海閘北第八中學校長、上海成功教育研究所所長劉京海已經69歲了，但他依然要探索智慧教育，因為他認為新技術就是未來教育的方向。
記者了解到，隨著這幾年人工智能的高速發展，越來越多的學校把移動學習終端引入課堂，讓學生接觸新的學習方式。
智慧教育的深入發展，離不開教育裝備技術的開發。在此次邀請賽上，主辦方還專門搞了一個裝備展，專家們還饒有興趣地參觀了一個個展位，對新技術表現出了極大的興趣。
杭州丁蘭實驗中學校長趙骎對記者說，他們學校是在2016年引進電子書包開展實驗教學的。“學校所有的課程都使用了電子書包，我對老師的教學效率和學生成績的提升是滿意的。”
趙校長說，剛開始她自己帶的班級，29個人中有9個學生自愿使用，過了3個月后所有學生都愿意使用了。“使用第一年，學校學生的AB率增加了10%，每個學期都有提升，這在以前是難以想象的。”
丁蘭實驗中學使用的是學海教育的“智通云”教育云平臺，當天記者在裝備展上找到了這家教育公司。該公司市場總監林海霞介紹道，目前他們的產品已經有近200所中學在使用，普遍受到學校、學生和家長的認可，發展勢頭很猛。“其實，我們公司已經有18年的歷史了，但以前一直在搞技術研發，2010年平板電腦出現，技術開始成熟，才嘗試在學校做試點。但也沒有大規模推廣，而是每年選擇一所學校進行嘗試，普遍反饋還不錯，才增加到10多所。”
林總監說，2016年后公司進入高速發展期。“在智慧教育領域，技術是一方面的，學生能否出成績是另一個關鍵因素，而這需要一個過程，需要經過時間的檢驗。當你的產品既能減輕老師負擔，又能激發學生的學習興趣，并提高學習成績，就很容易被學校所接受。”
嘉興南湖區教育文化體育局副局長陳哲峰對記者說，這幾年南湖區非常重視移動學習終端進課堂，目前全區已經有25%的學校普及了電子書包。“這是一種趨勢，智慧教育可以讓教師的教學更具創新性，還能高效、快速獲取大數據，關注到每一個學生個體。”
當前智慧教育處于起步階段，提升空間很大
華東師范大學(分數線,專業設置)終身教授祝智庭是一位教育信息化技術方面的專家，他在高峰論壇上直言：“智慧教育永遠是進行時，沒有完成時。”
祝教授說，以前我們一直說“知識就是力量”，在信息化時代要轉變為“智慧就是力量”。人工智能下，今后很多職業都能被機器人替代，但教師職業是不會被替代的。祝教授說，去年有機器人參加了高考，最快10分鐘交卷，得了105分，這個高考成績只能算中等。
祝教授說，隨著人工智能的高速發展，以后機器人參加高考的得分會越來越高，甚至有可能考上北大、清華。在祝教授看來，機器人即使高考得高分，也是有知識沒文化，而我們的教育需要培養既有知識又有文化的人才。
從這一點上來說，當前的教育需要進行教育教學模式的創新，高考也需要進行改革。
浙江師范大學教育學院院長、智慧教育研究院執行院長周躍良認為，現在越來越多的學校正在搞智慧教育，這比以前的多媒體教學更進一步了。“但還不夠，我們現在的智慧教育更多地是從學生的學習結果進行大數據分析，對學生學習過程的數據采集是欠缺的。”
周院長說，目前的智慧教育還處于萌芽階段，在個性化教學方面還在探索之中，這是智慧教育最重要的一環。他認為，以后更應該強調學生學習過程中的數據收集，比如他學習時的心理狀態，這需要對技術有更高的要求。
上海教育科學研究院二級教授蔣鳴和帶來了一個好消息，“通過傳感技術的應用，可以掌握學生的學習情緒，實現數據驅動學習的第一步。”
蔣教授說，已經有公司正在研發課堂觀察分析系統，應用人工智能的人臉圖像識別技術捕獲和分析課堂中師生的動作、姿勢、運動、位置、表情、情緒、社會交往、人機交互等各種活動，然后進行數據處理，得到分析結果。
“這套分析系統在上海的學校進行了課堂實驗，數據分析的結果與課堂教學觀察的結果基本一致。”蔣教授說。
