所謂“智慧校園”是指通過利用云計算、虛擬化和物聯網等新技術來改變黨校學員、工作人員和校園資源相互交互的方式，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。
核心特征
智慧校園的三個核心的特征:一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務;二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現互聯和協作;三是通過智能感知環境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口。
詳細論述
如同智慧地球一樣，"智慧校園"與時下如火如荼的物聯網技術密不可分。IDC的最新數據預測，截至2020年，全球將有310億個互聯設備聯網工作。屆時，人們將體驗到連續的、無處不在的互聯網。
而"智慧校園"的首要目標，也正是通過物聯網技術，連接校園網中的各個物件。從技術上來說，智慧的地球涉及用RFID、二維碼、視頻監控等感知技術和設備。
但是"智慧校園"到底是什么?作為一個嶄新的概念，不同的提出者給予不同的詮釋，這現象類似于當初的云計算。廠商的參與使得"智慧校園"與特定的產品捆綁，如由江蘇省電信所倡導的"智慧校園"，其重要載體是校園"翼機通"，"通過融合物聯網與3G 技術的信息化應用平臺，'翼機通'手機集門禁卡、借書證、零錢包等用途于一身。"中國電信的宣傳文章上寫著。同樣可以預見的是，在運營商對學校市場高度青睞的今天，有可能下一個想從"智慧校園"中分得一杯羹的會是移動或者聯通，他們同樣也會對"智慧校園"有基于自身產品的詮釋。
因此，相關質疑免不了產生:由廠商所提出并且實施的"智慧校園"是否可以讓高校的信息化健康、穩健、可持續發展?某高校一位信息化工作者旗幟鮮明地表示:"由廠商主導的'智慧校園'和以前由銀行主導建設一卡通存在著同樣的機遇和問題。"
此外，智慧校園與數字校園的區別是什么?這幾乎是每個接觸到"智慧校園"概念的人共同的問題。一些人認為，"智慧校園"是數字校園升級到一定階段的表現，是數字校園發展的一個階段。由此，可以看到的是，"智慧校園"的基石是前期數字校園的建設與發展。也就意味著，"智慧校園"首先要有一個統一的基礎設施平臺，要擁有有線與無線雙網覆蓋的網絡環境;其次，要有統一的數據共享平臺和綜合信息服務平臺。
