近幾年來，錄播系統(tǒng)在教育行業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，繼傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)之后，利用錄播系統(tǒng)教學(xué)成了越來越多院校的主流教學(xué)方式，成為現(xiàn)在教育信息化的建設(shè)熱點(diǎn)項(xiàng)目.而錄播系統(tǒng)作為教育信息化的主要部分，政府也是非常重視，早在2012年劉延?xùn)|副總理在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上的《把握機(jī)遇,加快推進(jìn)，開創(chuàng)教育信息化工作新局面》講話中指出，“十二五”期間，要以建設(shè)好“三通兩平臺”當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程，之后2016年教育部印發(fā)2016年工作要點(diǎn)，提出推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用，力爭基本實(shí)現(xiàn)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。加快教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)、國家教育決策服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)和教育統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)。完善國家教育資源云服務(wù)體系。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制。
“互聯(lián)網(wǎng)+”潮流全面興起，互聯(lián)網(wǎng)因素的融合已經(jīng)成為了社會(huì)各界信息化建設(shè)的全新方向，而教育行業(yè)，作為一直強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的領(lǐng)域，自然不會(huì)無動(dòng)于衷，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為了教育信息化建設(shè)的重要目標(biāo)。在這種社會(huì)大背景下，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用需求迅速提升，而作為課堂情況的真實(shí)記錄者——錄播設(shè)備，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也迎來了高峰期。
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我國錄播行業(yè)市場分析
在我國教育裝備市場里，短短幾年間教育錄播行業(yè)用爆發(fā)、井噴已經(jīng)不足以形容它的勢頭，后班班通時(shí)代錄播已經(jīng)成為新一輪的教育信息化建設(shè)熱點(diǎn)，在神州大地普遍開花，從事生產(chǎn)教育錄播的廠家也像雨后春筍般的冒了出來。
錄播系統(tǒng)可在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種功能，借助錄播的功能，可以實(shí)現(xiàn)無干擾的課堂教學(xué)實(shí)錄，對于實(shí)施教師課堂教學(xué)自我診斷，強(qiáng)化集體研磨，提高教學(xué)技能具有極強(qiáng)的輔助效能。通過實(shí)施區(qū)域錄播系統(tǒng)部署，可以有效匯集了各校的優(yōu)秀教育教學(xué)視頻資源，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。借助錄播課件資源管理平臺，打破了地域和時(shí)空限制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提供了有力的技術(shù)支撐。
目前錄播設(shè)備也在積極的網(wǎng)絡(luò)化、智能化，不斷融合云計(jì)算、互動(dòng)、移動(dòng)互聯(lián)等潮流性元素，錄播系統(tǒng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將教師的授課情況制成精品課程視頻，豐富校園的教學(xué)資源庫，供廣大師生課后點(diǎn)播收看、學(xué)習(xí)、評價(jià)，完成知識的傳授來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)資源已流行于教育界。智能錄播系統(tǒng)出現(xiàn)更是滿足了學(xué)校的對精品課程開發(fā)的種種需求，更多的學(xué)校將智能錄播系統(tǒng)的建設(shè)列為教育信息化建設(shè)的首位。
以山東萊西為例，萊西市教體局為濱河小學(xué)等5所學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)了錄播教室。其中錄播教室與“班班通”設(shè)備的完美融合，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的很多改變，錄制的大量課堂紀(jì)實(shí)材料，不僅可以使教師的課堂教學(xué)永久保存，學(xué)生也可以隨時(shí)在線觀看，還可以下載到mp4、電子書等設(shè)備中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)校現(xiàn)代化教育教學(xué)得到了跨越式發(fā)展。
安徽合肥同樣如此。合肥市教育局與各學(xué)校、各學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)、一點(diǎn)對多點(diǎn)、和多點(diǎn)群組視頻遠(yuǎn)程教學(xué)、課堂觀摩、互動(dòng)教學(xué)、本地錄制存儲(chǔ)、錄播直播點(diǎn)播等多種應(yīng)用。本次建設(shè)的65個(gè)教室均可根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)成為主講教室，每個(gè)教室之間均可進(jìn)行實(shí)時(shí)音視頻及數(shù)據(jù)的互動(dòng)，共享優(yōu)質(zhì)資源。
我們知道，市場容量越來越大，競爭者也會(huì)越來越多，在當(dāng)前的錄播市場，不僅有奧威亞、中慶、銳取等傳統(tǒng)的錄播設(shè)備企業(yè)，更有諸多的搶灘者，比如，東方中原、華為、鴻合等均推出了錄播設(shè)備。不斷壯大的廠商陣營在推動(dòng)錄播市場規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，也大幅提升了整個(gè)行業(yè)的從業(yè)門檻。
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錄播系統(tǒng)普及的“門檻”
現(xiàn)如今的錄播設(shè)備市場，已經(jīng)不再是視頻會(huì)議市場的“附屬”，而是成為了名副其實(shí)的獨(dú)立產(chǎn)業(yè)。進(jìn)軍錄播設(shè)備市場，已經(jīng)成為了諸多企業(yè)的共識，錄播教室應(yīng)用帶來的精品課程積累、校本資源建設(shè)、教研水平的提高，在教學(xué)中的作用日益凸顯。一所學(xué)校只設(shè)置一到三個(gè)錄播教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多教師課程積累的需求。而增加獨(dú)立的錄播教室不僅僅意味著設(shè)備成本的增加，人力資源方面也需要增加配備。這些都是錄播教室普及化的門檻。同時(shí)但與發(fā)達(dá)國家相比、與教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的要求相比，我們各級各類教育在信息化過程中還存在很大困難，面臨很大挑戰(zhàn)。有調(diào)查顯示，目前而言中小學(xué)教師使用錄播系統(tǒng)的能力還很有限,用來制作精品課程視頻,記錄或直播講座、會(huì)議、教學(xué)等活動(dòng),在應(yīng)用過程中遇到很多困難，造成錄播教室被閑置的現(xiàn)象。教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然在近幾年得到長足發(fā)展，但面對大規(guī)模視頻的直播、點(diǎn)播應(yīng)用，有些學(xué)校和區(qū)域還是無法滿足，難以實(shí)現(xiàn)教育資源共享。我們都知道裝備的擁有者是學(xué)校，使用者是老師，受益者是學(xué)生，一般裝備倒也罷，某些先進(jìn)設(shè)備配備到欠發(fā)達(dá)學(xué)校，如何來保證這些設(shè)備能被充分利用，真正讓孩子受益?
不過，可喜的是，各大教育企業(yè)也已經(jīng)意識到的問題的重要性，并推出了相應(yīng)的解決方案，例如加大售后服務(wù)投資，建立培訓(xùn)基地，培養(yǎng)優(yōu)秀售后人才；拓展售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，做到上門服務(wù)；利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)遠(yuǎn)距離幫助用戶解決問題；同時(shí)在產(chǎn)品的研發(fā)上很多廠家在不減弱產(chǎn)品性能的同時(shí)簡化產(chǎn)品安裝，維修過程，正真的做到讓信息化教育設(shè)備發(fā)揮百分之百的能量來服務(wù)教育事業(yè)。而且在產(chǎn)品更新迭代上，各大錄播企業(yè)更是鼓足了。目前在錄播市場上，廣州奧威亞已經(jīng)推出了AVA全高清錄播系統(tǒng)-A6、上海乾徽智能推出高/標(biāo)清全自動(dòng)錄播系統(tǒng)、深圳銳取推出REACH（模塊化）多媒體錄播一體機(jī)來看，高清的“腳步”離錄播行業(yè)越來越近。此外，中慶全自動(dòng)錄播系統(tǒng)R300同樣實(shí)現(xiàn)了簡單操作。R300錄制的教學(xué)現(xiàn)場視頻，可自動(dòng)上傳到中慶教育云平臺，形成教師個(gè)人資源庫，并擇優(yōu)推選為校/區(qū)級的優(yōu)質(zhì)資源，為后續(xù)錄播資源深度應(yīng)用和大數(shù)據(jù)采集提供有效的支撐。
實(shí)際應(yīng)用中，錄播系統(tǒng)不僅僅存在于教育，在企業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)司法系統(tǒng)、醫(yī)療系統(tǒng)、軍隊(duì)系統(tǒng)、金融機(jī)構(gòu)、招標(biāo)機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，在這種情況下，相關(guān)企業(yè)要想在眾多的競爭者中脫穎而出，在過硬的產(chǎn)品之外，更要以強(qiáng)大的品牌影響力為先決條件。
以遠(yuǎn)程教育為例，各大錄播企業(yè)利用錄播系統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)功能來服務(wù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生和老師，這不僅給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校創(chuàng)送去優(yōu)質(zhì)的教育資源，也為企業(yè)品牌的打造奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)，為了促進(jìn)教學(xué)點(diǎn)教育均衡發(fā)展，解決教學(xué)點(diǎn)課程開不齊的問題，奧威亞提出了“在線課堂”解決方案。“在線課堂系統(tǒng)”借助領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)和以全高清錄播系統(tǒng)為核心，打造區(qū)域?qū)＿f課堂互動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)。同時(shí)，能輕松將學(xué)校間的優(yōu)秀資源進(jìn)行大范圍輻射，實(shí)現(xiàn)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育電視臺的功能。甚至可以將教育資源有計(jì)劃地推送到教學(xué)點(diǎn)中，解決教育資源匱乏區(qū)域的接收教室“缺師少教”、“課程開設(shè)不齊”等難題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展。
在線課堂”主要由中心學(xué)校的“主講教室”和教學(xué)點(diǎn)的“接收教室”構(gòu)成。中心學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)同年級的學(xué)生通過“在線課堂系統(tǒng)”一起上課。該方案依托寬帶網(wǎng)絡(luò)和語音視頻技術(shù)，將中心學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)連接起來。
以中心學(xué)校的老師作為主講，將優(yōu)質(zhì)的英語、音樂、美術(shù)等課程實(shí)時(shí)傳輸?shù)浇虒W(xué)點(diǎn)，并與教學(xué)點(diǎn)教師一道對學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)。這是通過“在線課堂”實(shí)現(xiàn)中心校區(qū)與教學(xué)點(diǎn)師生互動(dòng)交流、共同學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式。教學(xué)點(diǎn)的孩子通過這種方式感知多元化的課堂，享受信息技術(shù)支持下的豐富多彩的新型課堂環(huán)境。
另外，老師也可以通過交互錄播系統(tǒng)與中心點(diǎn)的老師進(jìn)行教研交流。“在線課堂”彌補(bǔ)了教學(xué)點(diǎn)老師的教研空白。
“在線教育”方案改變了教育資源不均的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村學(xué)校縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量上的差距。使農(nóng)村學(xué)生在更平等的條件下通過實(shí)力實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢，從而更好地改變自己的命運(yùn)。
比如，銳取遠(yuǎn)程多媒體教育以其靈活的教育方式，個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)方式，使教育機(jī)會(huì)均等，贏得了廣大客戶的認(rèn)可，使得人人終身受教育成為可能，從而滿足了社會(huì)各種不同年齡段、不同崗位的人的需求。銳取智慧錄播系統(tǒng)采用業(yè)內(nèi)獨(dú)有的6場景5機(jī)位的拍攝技術(shù)，增加了講臺全景、學(xué)生全景鏡頭，讓自動(dòng)生成的課件鏡頭切換更平滑，更符合無人值守的全自動(dòng)應(yīng)用需求。再者針對遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用需求，系統(tǒng)采用兩路不同導(dǎo)播切換的視頻，進(jìn)行雙路輸出，接入到互動(dòng)終端中進(jìn)行交互，使遠(yuǎn)端的學(xué)生更加身歷其境，臨場感覺更強(qiáng)。同時(shí)單間教室支持高清、標(biāo)清、VGA信號的同步組合錄播，可滿足復(fù)雜教學(xué)環(huán)境下教學(xué)可視信號的全面完整記錄，方便傳播及事后同步回放。
再如紫旭精品課堂智能錄播系統(tǒng)以錄播主機(jī)和跟蹤主機(jī)為核心，錄播主機(jī)支持4路高清視頻信號、1路VGA信號和1路擴(kuò)展信號（可以是攝像機(jī)信號、其它視頻輸出設(shè)備信號）共6路視頻數(shù)據(jù)的接入，跟蹤主機(jī)采集2路分析攝像機(jī)視頻信號用于教師和學(xué)生的圖像分析識別、跟蹤處理。紫旭精品課堂錄播系統(tǒng)可以在教師現(xiàn)場授課的同時(shí)自動(dòng)生成教學(xué)實(shí)況視頻資源，完整地記錄教師在授課中的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂情景，還包含教師使用的多媒體課件，并把這些音視頻數(shù)據(jù)按照發(fā)生的時(shí)間、順序、流暢剪輯，自動(dòng)編輯；生成該課程有價(jià)值的數(shù)字教學(xué)資源，同時(shí)以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中直播、存儲(chǔ)，以供廣大師生、管理者實(shí)時(shí)收看，課后點(diǎn)播觀研。
企業(yè)在錄播品牌打造過程中，依照用戶的真實(shí)體驗(yàn)，使得錄播產(chǎn)品性能不斷提高并且更加適用于教學(xué)環(huán)境。品牌的打造不但使品牌的知名度大大提升，而且還使企業(yè)贏得了滿載榮譽(yù)的口碑。
隨著2016年錄播市場的火爆和“十三五”規(guī)劃的正式到來，錄播市場依然火爆，并呈爆發(fā)式增長。
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發(fā)展趨勢
隨著錄播行業(yè)的進(jìn)一步普及和學(xué)校對錄播系統(tǒng)的依賴，研發(fā)生產(chǎn)出適合未來教育的錄播系統(tǒng)也是目前實(shí)現(xiàn)教育信息化的頭等大事之一，對于未來錄播行業(yè)的發(fā)展，高清化，普惠化，集成化與無疑是錄播系統(tǒng)最大的發(fā)展趨勢。
高清化：高清已經(jīng)成為視頻行業(yè)的標(biāo)配。在視頻行業(yè)高清進(jìn)入普及化的同時(shí)，高清化也同步進(jìn)入教育領(lǐng)域。高清視頻能夠帶給學(xué)生更加清晰直觀的感受也能夠讓后排的學(xué)生看的清清楚楚，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高清化則是關(guān)鍵性的因素。
普及化：錄播系統(tǒng)已經(jīng)不再是一線城市的專用品。隨著國家教育信息化政策的推進(jìn)和錄播系統(tǒng)市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大，錄播將會(huì)普及到各個(gè)地方的學(xué)校，普及當(dāng)?shù)貙W(xué)生和老師。同時(shí)，隨著錄播系統(tǒng)得到更廣的普及錄播系統(tǒng)的價(jià)格必然會(huì)下降，以滿足教育的需求。
集成化：因?yàn)殇洸ハ到y(tǒng)功能肯定不能一成不變，不然定會(huì)遭到淘汰，未來的錄播系統(tǒng)將會(huì)集各種功能于一身，這樣一來教室內(nèi)設(shè)備就能降到最少，教師上課只有電腦需要操作，可大大調(diào)高教學(xué)效率。
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市場需求
當(dāng)前，在我國錄播系統(tǒng)產(chǎn)品的需求主要是教育行業(yè)、培訓(xùn)行業(yè)及企業(yè)及政府各部門，市場需求量大，對錄播系統(tǒng)產(chǎn)品的價(jià)格形成了一定支撐，但客戶對產(chǎn)品性能和性價(jià)比越來越嚴(yán)厲，未來技術(shù)落后的產(chǎn)品將面臨較大的競爭壓力，產(chǎn)品價(jià)格有下降趨勢。同時(shí)我國政府出臺了許多行業(yè)支持政策，對龍頭企業(yè)的支持力度進(jìn)一步加大，除了技術(shù)資金支持，財(cái)政、稅收領(lǐng)域的各種措施也使錄播系統(tǒng)企業(yè)加快產(chǎn)品技術(shù)升級、降低生產(chǎn)成本方面具有加大影響。
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行業(yè)技術(shù)水平
行業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展也是影響錄播系統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的一大因素，先進(jìn)的技術(shù)水平可以降低生成成本、提高效率和產(chǎn)品的性價(jià)比。高端產(chǎn)品還可以帶來利潤率的提高。
長遠(yuǎn)來看，錄播市場將是未來2-3年乃至“十三五”期間，中國教育信息化發(fā)展的主要陣地；從市場容量上來看，錄播市場還大有可為，不過，時(shí)機(jī)也是稍縱即逝，選擇進(jìn)入市場的時(shí)機(jī)和方式以及地點(diǎn)則很重要。同時(shí)在此過程中企業(yè)對錄播品牌的打造也是重中之重，涉及到錄播產(chǎn)品的性價(jià)比，分銷渠道，產(chǎn)品宣傳，產(chǎn)品后市場的建構(gòu)等多方面需要考慮和完善，相信在未來會(huì)有更加適應(yīng)教育信息化的錄播系統(tǒng)來服務(wù)我們的老師和學(xué)生。
